|
|
|
Подать документы можно в любое количество вузов.
|
У нас зафиксирован абитуриент, сдавший документы на 17 направлений и специальностей
|
(это только в нашем вузе, а куда еще он обратился кроме нас - сие нам неведомо)
|
|
Ходят легенды о рекордсменах, подавших документы в 200 с лишним мест!
|
Приемные комиссии задыхаются от документов.
|
Парадокс: количество выпускников школ мало как никогда, а количество заявлений в вузы выросло неимоверно!
|
|
Но что нам делать с этими толпами абитуриентов, из которых большинство подали документы «просто так, на всякий случай», а реально учиться у нас собирается лишь малая часть?
|
И как нам угадать, выделить эту небольшую часть «реально наших» абитуриентов, и как зачислить их, не нарушив при этом закона?
|
Зачисление проводится теперь в несколько этапов.
|
|
Что творится в приемных комиссиях - не описать, это можно понять только «изнутри».
|
Пример: обзваниваем абитуриентов.
|
Звоним, говорим: у Вас большие шансы, приносите нам подлинник, и Вы почти наверняка будете зачислены.
|
|
А он в ответ:
|
мне в другом вузе сказали, что я уже зачислен, я понесу подлинник туда.
|
Как, каким образом зачислен?
|
|
Нельзя зачислять, не имея подлинника аттестата.
|
Этот неведомый вуз просто нарушает закон.
|
Но что в итоге?
|
|
Нарушитель закона получит своего абитуриента, а мы - нет.
|
Тезис о том, что, дескать, абитуриенты придут в самые сильные вузы, а слабенькие останутся без студентов, тоже оказывается сомнительным.
|
Увы, порой со студентами окажутся самые «нахальные» вузы, а законопослушные патриархи, вроде нас, могут остаться не у дел.
|
|
Вот лишь малая часть проблем, вызванных к жизни ситуацией с ЕГЭ.
|
Продолжать можно было бы долго.
|
Я далек от того, чтобы обвинять сторонников ЕГЭ во всех смертных грехах (как делают сейчас многие):
|
|
в развале системы образования, оплаченном из-за бугра, и т.д.
|
Не сомневаюсь, что намерения у них были самые благие.
|
Хотели, действительно, как лучше.
|
|
А вот что получилось? Наверно, это покажет время.
|
Но ведь разрушать всегда проще, чем потом восстанавливать.
|
Разрушив до основания старую советскую систему образования, сможем ли мы потом на ее руинах построить «новый мир»?
|
|
И будет ли кому его строить?
|
Нпу
|
Все мы знаем, насколько упал престиж профессии учителя.
|
|
«Падение» началось в наши школьные годы, если не раньше, и продолжается до сих пор.
|
Учитель - одна из самых низкооплачиваемых и малопрестижных профессий.
|
Как следствие - в педагогические вузы уже несколько десятков лет идут поступать лишь те, кто не надеются поступить куда-либо еще, а также немногие мечтающие об учительском труде романтики.
|
|
Уровень студентов педагогических вузов и, соответственно, уровень молодых учителей давно и упорно снижается.
|
Какое-то время школа держалась за счет опытных учителей «старой закалки», но время сделало свое дело.
|
Увы, сейчас в школах работает несметное количество людей случайных и малопрофессиональных.
|
|
Добавим к этому непродуманные реформы образования.
|
|
|
|
|
|
